中小學生“幸福指數”指的是什么

□武   潔/文   唐春成/圖

近日，全國中小學心理健康教育工作經驗交流會在青白江召開。記者從會上獲悉，為推動中小學生心理健康教育，四川成都將擬定中小學生幸福指數評價體系，同時還將打造心理健康教育數字化平臺。(11月28日《成都晚報》)

正如財富與幸福有的時候未必成正比，教育給予孩子的知識量與孩子從中能獲得的幸福感，也可能是兩碼事。現實的情形是，無論是看得見的課業壓力，還是看不見的精神和心理壓力，中小學生的幸福感，其實早已被擠占、侵蝕得沒了立錐之地。幸福對于孩子們來說，還真是“奢侈品”。這個時候，中小學生幸福指數評價體系的擬定，倒是顯得難能可貴。

但是，假如認為制定了評價體系，就能增加中小學生的幸福感，顯然是過分樂觀了。首先，中小學生的幸福指數，依舊由教育部門制定，那么，它究竟是會站在孩子們的立場上，還是會成為應試教育視角的翻版？此外，即便中小學生的幸福指數真的體現孩子們的幸福感，但這個幸福指數究竟能多大程度上撼動應試教育體系，又能為孩子們爭回多少本該歸屬于幸福感的地盤，也需要打上個問號。

一言以蔽之，即便中小學生沒有“被幸福”，空有“指數”的幸福，也依舊難解近渴。