中學(xué)生使用手機(jī)應(yīng)該趨利避害

王 晨

現(xiàn)在，人手一部甚至幾部手機(jī)已不是新聞，而給上中學(xué)的孩子買部手機(jī)，許多家庭也不再是什么困難的事。如何趨利避害、讓中學(xué)生正確使用手機(jī)成為很多家長關(guān)心的一個(gè)話題。

    中學(xué)生用手機(jī)的好處不言自明，最大的優(yōu)點(diǎn)是方便聯(lián)系，能及時(shí)與父母、老師、同學(xué)交流。另外，有的手機(jī)功能多，像電子詞典、網(wǎng)頁瀏覽等可以方便學(xué)習(xí)。當(dāng)然，凡事有利必有弊。如果把手機(jī)當(dāng)成娛樂工具，上課不專心聽講、發(fā)短信閑聊、聽音樂、玩游戲，那么就違背家長給孩子配備手機(jī)的初衷，使其失去原本的意義與作用了。

    收繳手機(jī)，是簡單粗暴的工作方法和處理方式，只能說明教育方式的黔驢技窮。一有“影響”學(xué)習(xí)的，就封堵、就查繳，那么我們還要教育和學(xué)校做什么呢？互聯(lián)網(wǎng)上還有不健康內(nèi)容呢，難道我們會因此取消電腦課、甚或?qū)⑺须娔X都砸爛？圖書館還有“少兒不宜”的圖書呢，難道我們能因此不讓他們進(jìn)入圖書館、甚或一把火將所有圖書都焚燒了？

    眾所周之，大禹治水成功的秘訣是改“堵”為“疏”。對于中學(xué)生用手機(jī)，今天的我們或許也有可借鑒之處。筆者想說，手機(jī)其實(shí)也是一柄雙刃劍，就看我們?nèi)绾慰茖W(xué)教育和引導(dǎo)。做好了，雙贏；做不好，則雙輸。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校、家長能靠強(qiáng)制手段鎖住孩子們對新奇世界無限向往的心嗎？

    沒有什么力量能夠封堵洶涌而來的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生活方式。在如何處置中學(xué)生使用手機(jī)這一問題上，學(xué)校可以就地取材、因材施教，通過講解手機(jī)的構(gòu)造、通信原理、計(jì)費(fèi)方式以及如何正確使用等，教育和引導(dǎo)中學(xué)生合理使用手機(jī)而不耽誤正常的上課和學(xué)習(xí)，做到物盡其用而不沉湎其中。