努力提高全民素質 加快學習型社會建設

李強

黨的十六大在闡述全面建設小康社會的宏偉目標時，明確提出，要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。把學習的重要性提到國家戰略發展的高度。因為，學習是一個人獲取知識、提高素質、增長本領的重要方式，是一個民族和國家傳承文明、繁榮進步的重要途徑。

一個國家、一個民族、一個政黨，甚至一個人，如果不加強學習、不提高能力，必然會被動挨打，被時代淘汰。在當今的信息社會，經濟全球化深入發展，世界政治格局不斷變化，科學技術迅猛發展，信息與知識急劇增長，知識更新周期縮短，創新的頻率加快，對人素質要求的提高，人力資源重要性的增加等，在這樣的大背景下，學習成為個人、國家、政黨以及社會，生存和發展的迫切需要。具體到我市，伴隨著社會結構的變動和加快平安崛起的步伐，社會出現了許多新矛盾、新情況。如“三農”問題，城鄉之間、區域之間、經濟與社會之間發展不平衡問題，產業結構調整問題，發展方式問題，就業問題，教育、衛生事業不能滿足人民需求等急需要解決的問題。如何更好地解決這些問題，使我市更快發展，唯一的辦法就是在不斷學習中尋求解決措施和途徑。

一、領導干部要率先學習

領導干部是社會成員中的精英、骨干，是社會各級組織的核心人物。學習型領導干部，不僅是創建學習型社會的重要組成部分，而且是創建學習型社會的關鍵環節。

當前，我市正處于一個深刻變化而又快速發展的時代， 我們所處的環境和肩負的任務面臨著前所未有的重大挑戰和考驗，對領導干部的素質和能力提出了新的要求，對領導干部加強學習也提出了新的要求。有些干部已經在工作實踐中深感“老辦法不管用，新辦法不會用”。 極少數領導干部工作中遇到問題繞著走，碰到矛盾躲著走，看見難點低頭走，被群眾稱為“三走干部”。習近平同志在河南調研時曾強調，各級領導干部要真正把讀書學習當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求，自覺做到愛讀書、讀好書、善讀書。要適應不斷發展變化的新形勢，解決好各種矛盾和問題，領導干部必須率先學習，在加強學習上下工夫，不斷充實、完善、提高自己。社會發展很快，新事物、新問題層出不窮，解決現實中的問題沒有現成的答案，前進中還會出現什么問題，也無法預知，領導干部唯一的辦法就是在干中學，在學中干。只有學得好，才能干得好；只有學得真，才能干得真；只有用心學，才能成長快。僅憑一腔火辣的熱情和已有的經驗是無法應對紛繁復雜、千變萬化的社會事物的。市委書記化有勛曾說：“我市黨風建設的總體形勢是好的，干部隊伍的整體素質也是高的。” 同時，化書記提醒：少數黨員干部也存在著這樣和那樣的問題。他指出主要表現為“五癥”，即學習上的“膚淺癥”是其中重要的一癥。這說明我們少數干部患上了病癥，如不及時治療，就有可能發展為不治之癥。怎么治？怎么療？學習！通過不斷學習來武裝頭腦、提高修養、增長知識、增強本領。人生有限，知識無限；仕途有盡，學海無涯。人的成熟不僅僅是身體上的，同時也包括思想上的，從某種意義上說，尤其是對領導干部來說，思想上的成熟更重要。追求思想上的進步是人類社會賴以生存發展的十分重要的方面，活到老、學到老，應該是每個領導干部的終生精神追求。

二、黨員干部要扎實學習

新時期極少數黨員干部受新的“讀書無用論”影響，認為“讀”不如“跑”，“知識”不如“見識”，“學習”不如“關系”，修“內功”不如練“外功”。 把“理論聯系實際”學風變成了“理論聯系實惠”歪風。在實際工作中，少數干部借口工作繁忙“不愿學”，少數干部碌碌無為“不愛學”，少數干部裝點門面“不真學”，還有少數干部急功近利“不深學”。與不愿學、不愛學、不真學、不深學現象相聯系的是享樂多、應酬多、拉關系多、跑官要官多，由此而滋生了種種腐敗現象。從我市查處的腐敗官員來看，他們也曾經是好學生、好青年，在工作中也曾經是好同志、好領導、好干部，但他們卻沒有超越這樣一個怪圈：少年——天天向上,青年——奮發圖強,中年——無限風光,老年——關進牢房。為什么？他們在悔過書中說得很明白：蛻變就是從忽視學習、喪失信念、放棄宗旨開始的。放松學習、思想蛻變是導致腐敗的主要原因。事實告訴我們：是非明于學習，學習是腐敗的一道“防火墻”。我們提倡學習，加強學習，不僅僅是讀幾本書、記幾個概念、背幾條原理、說幾句深奧的名言警句，而是為了通過學習加強理論修養，提高思想認識，堅定馬克思主義信仰，增強中國特色社會主義信念，提高工作能力。

學習在很大程度上決定一個人的修養和品位。 由于不學習，一些黨員干部不僅觀念陳舊落后，綜合素質差，“講政策不如上訪戶，講法律不如釘子戶，講經濟不如個體戶”。要克服“工作太忙，沒有時間學習”、“學不學都一樣，不影響工作”、“只要干好就行，學習沒什么大用”等思想認識，切實端正學習態度，自覺把學習融入工作、融入生活，推動學習工作化、工作學習化，使學習成為工作、生活的重要組成部分。

進一步增強學習的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，從“一般學”向“深入學”轉變，真正養成孜孜以求、勤奮好學的良好習慣，保持良好的精神狀態，力戒浮躁、減少應酬，認真鉆研、深入思考，堅持學在前面，用在前面，引領全社會形成熱愛學習、崇尚知識的良好風氣。

三、形成全社會崇尚學習的風氣

小平同志說過“學習是社會發展的基石”。終身學習強調公民個人是學習的主體，人的主體性學習，在工作中比在學校受教育更能得到前所未有的突破和創新，而這正是人之所以為人的根本特性。學習不僅是一種人權，而且是人的一種責任和義務，終身學習強調人的主體性、自主性、能動性、責任性，人的態度和動機，人的潛能開發和人的完善。可見，終身學習將在21世紀成為我國發展的必然趨勢和本質特征。全民終身學習基本形成之時，也就是學習型社會實現之日。 建立學習型社會，是人類社會文明高度發展的特征。每個公民都應樹立終身學習的理念。全民學習、終身學習、是 “學習型社會” 的核心內涵。在學習型社會，學習是人們的強烈愿望和實際社會的第一需要，時時學習、處處學習。做到讓學習成為一種生活習慣和生活方式。

有句話說得好：一天不學習，自己知道；兩天不學習，對手知道；三天不學習，大家都知道。21世紀是競爭的信息時代，競爭不是大魚吃小魚，而是快魚吃慢魚。國際的、國內的、區域的、單位的、人與人之間的競爭，其實質和核心是知識和學習力的競爭，是掌握和運用知識的競爭，是學習速度的競爭，看誰比誰學習、運用、創新得更快，誰在學習中相對優秀一點誰就抓住了機遇，誰就贏得了先機。一個人的學習能力有多大，發展空間就會有多大。學習是一種增智途徑，學習是一種終身任務，學習是一種精神追求，學習是一種政治責任。一個把學習作為終身任務、精神追求、政治責任的“永久”牌的人，自然會精神愉悅，動力無限。學習不是負擔，而是我們在物質生活得到保障后的第一需要。學習使我們獲得了知識財富，提升了我們的工作能力；提高了我們的生活質量和人生價值。學習，于己、于單位、于社會都有益。

為此，領導干部、黨員干部要率先學習、扎實學習，引領全社會熱愛學習、崇尚知識，形成全民學習的學習型社會。  (作者系市政協常委、駐馬店日報社副處級干部)