讓學生成為課堂的主人

康會平

新課程標準已經實施多年了，在新課改的要求下，越來越多的教師已經意識到：教師和學生是平等的合作者，是互助的學習伙伴。教師只是教學活動的參與者、引導者，而學生則成為自主參與、自主探索、自主求知的主人。那么，在課堂上，教師要如何貫徹新課程的教學理念，讓學生真正成為課堂的主人呢？結合自己所教的思想品德課，談一下體會:

       第一，要營造良好的學習氛圍。思想品德課教學要依據教材為主體，創設富有感情色彩的學習氛圍，在良好的學習氛圍中，激發學生學習的主動性，讓學生迅速而正確地理解思想品德課的學習內容，提高課堂的教學效率。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的狀態，而不動感情的腦力勞動，只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會很快地‘越出軌道’,喪失理解因果關系的能力。”因此，良好的課堂學習氛圍，有助于提高思想品德課的教學效果。

       第二，要對學生有積極的期望。教師應該相信每一位學生都有巨大的潛力。課堂是傳播知識的地方，但學生在這里期望得到的不僅僅是知識，還有更多來自教師的愛。因為只有愛，才能使學生感到溫暖。教師對學生有信心，對教學有熱情，教學時就會有激情，從而影響和帶動學生的學習激情，使學生在行動上產生積極的反應，進而學生愛學、樂學、主動學。

       第三,要減少模式化的教學設計。讓真實的生活走進課堂，給學生以真切、自然感。要讓學生在課堂上大膽地說、盡情地問。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在課堂上，要給學生提供展現自我的平臺，讓他們把自己獨特的看法，奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時呈現。更要呵護學生的質疑，使他們在課堂上自我要求，自我探索。同時努力發現學生的閃光點，毫不吝嗇地通過言語、神態、動作給他們以贊賞，使學生在質疑中明白道理，在合作中尋求到答案。

       第四，要采取探究與演練相結合的教學方式。思想品德課的最終目標是思想認識得到提高。為此，在思想品德課的的教學活動中，我非常重視活動與探索這個教學環節。思想品德課有很多的活動項目，我根據學習的內容，準備一些適合學生的知識與能力的探索活動項目，組織學生共同分析合作探索，學生運用學到的知識來解決這些現實生活中的實際問題。通過這些活動項目的演練，學生對課本知識有了更深的認識，能夠準確地應用。因此，通過合作探究與演練，大家明晰地陳述自己的觀點和相互質疑，促使師生進行自我反思，深化各自的認識，從而實現了認知結構的遷移和整合。而對于那些認知水平不足的“學困生”，也可以在探索合作中得到別人的幫助，從而有所收獲。

       總之，要讓學生積極主動地參與思想品德課的學習活動，要懂得讓學生感受到學習思想品德課的學習氛圍，感受到老師對他們的關愛。更要提供給他們展示潛力的平臺，發展學生的探究合作能力。要讓學生真正成為課堂的主人，讓他們學得有興趣，學得有快樂，使他們的身心得到全面健康的發展。  

       （作者單位：西平縣觀音堂中學 ）