別讓漢字變成“活化石”

　　我受家庭影響，自幼喜愛書法。13歲時有幸考入北京少年宮金石書法組，在著名書法家劉博琴先生身邊學習。后來，又有幸跟隨啟功先生學習，受益匪淺。等我到文物出版社工作，才真真正正地和書法結下了不解之緣。

　　漸漸地我有了一種認識，書法不僅僅是一種藝術門類的創作，而是和繼承發展民族文化密切相關的大事；書法不能僅是創作、進步的個人行為，而是要發動盡可能多的人來共同從事的一種事業。

　　然而，自從我任全國政協常委以來，經常到全國各地調研。在調研中，我有了一個令我深思的發現。

　　我看到我們的教育逐步和世界上的先進領域接軌，應該說是大踏步前進了。但是，同時也看到了小學生，接受西化和現代化的東西多了，而屬于我們自己民族那一份最閃亮的東西卻在不知不覺中被掩蓋了。

　　有一次，朋友請我到一個很像樣的地方吃飯，當點菜時，我看到服務員開票，握筆的姿勢相當不規范，寫出來的字也許只有她和廚師認識。沒過幾天，在另一個餐館里，我又見到另一個服務員用一個點菜機非常熟練地按鍵服務，當時簡直驚呆了，連這么一個書寫的機會都給剝奪了。難道有朝一日，漢字僅僅就會是一種符號了嗎？我們的文房四寶就僅僅是有保存價值的文物嗎？那一頓美味珍饈，我興趣全無，可以說吃得毫無滋味。

　　因此，我曾在多次在全國政協會議上遞交提案，呼吁重視青少年的書寫教育。我和身邊的朋友說過“狠話”，絕對不能讓漢字在我們這一代手里變成活化石。

　　實干興邦，空談誤國。于是，我放棄了多次賺錢的機會，踏踏實實地去做一些事。在2011年，主編了人民教育出版社在湖南省試行的小學《寫字》教材，取得了良好的反響。每到一個地方，我就多方面觀察孩子們的書寫情況。了解到孩子們寫字狀況不容樂觀的現狀，是整個社會普遍存在的問題。孩子不行，大人同樣也不行。各級領導特別是我們年輕的干部，唱卡拉OK幾乎人人都會。可寫字，特別是毛筆字的又有幾個呢？從孩子開始抓是對的，但是同時需要大人的引導，更需要各級領導的重視，這絕對不是說說算了的事情，而是一個全民必須總動員的比天還大的事情。

　　我知道，自己再努力影響也是有限的，因此，和各企業、各團體積極配合，把個人行為和社會行為緊密聯系起來。盡管身體有病，我先后擔任了中央國家機關書法家協會主席和文化部老齡書畫研究會、中國書畫收藏家協會、林業部的藝術家生態工作委員會三家的會長。這四個社會團體，既各自為戰，又有密切配合，幾年來群情高漲，一大批志同道合的“志愿者”一起努力，開創出令人鼓舞的全新局面。

　　我們要讓書法藝術由單純的書寫，轉化成為一種振興民族文化的有效手段；已經由一種可以是個人奮斗的形式，轉化成集體的活動。大人們行動起來，帶動孩子在內的身邊的每一個人，再加之學校也開始重視對寫字的教育，我們已經透過云層看到了絲絲陽光。正是有了這樣一支隊伍，以不懈的努力，我們的文化、我們的漢字，也許就沒有了逐漸被湮滅的危機。

　　基于上述情況，我在2012年，又萌發了一個念頭，編印一本和漢字、和書法、和詩詞，也就是和中國傳統文化密切相關的臺歷。我用正、草、隸、篆、行各種書體寫了三百六十五個漢字，內容是我的朋友詩人潘衍習關于漢字起源發展沿革的十三首詩，并且對字的形音意做了簡要的解釋，從各個角度講述了漢字的奧妙。

　　往年的臺歷、日歷，盡管印刷得精美，但是時間一過，便有雞肋之感。而這一本《漢字365》雖然相對質樸，但是內容不會過時，今年看，來年依舊可以學習，反反復復，逐漸加深印象，總會給人開卷有益的感覺。

　　(作者 蘇士澍)

(來源:人民政協報)