【017】親子閱讀歡樂(lè)多

    喜歡聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是我們每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。我和孩子每天晚上都在睡覺(jué)前一起閱讀一些有趣的故事，慢慢的，閱讀漸漸成了一種習(xí)慣。

孩子的想象力非常豐富，每當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本，孩子就會(huì)安靜地一會(huì)兒看著我，一會(huì)兒看著書(shū)上的故事和插畫(huà)，認(rèn)真的模樣十分可愛(ài)。然后，讀著讀著，孩子的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)冒出來(lái)了。“世界上真的有恐龍嗎？”“龍真的會(huì)飛嗎？”“恐龍吃什么的？”他會(huì)十分急切地詢問(wèn)為什么，還一邊用手比劃，甚至?xí)?duì)故事中的情節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)還原，然后等待我的肯定。每當(dāng)這時(shí)候，我都會(huì)耐心地描述故事中的場(chǎng)景，并且肯定孩子的認(rèn)知，表?yè)P(yáng)孩子的好奇心，鼓勵(lì)他積極探索未知的世界。

閱讀就像一場(chǎng)精神旅行，在讀的過(guò)程中，他和書(shū)中的主人公產(chǎn)生了共鳴，孩子會(huì)把故事中的事物當(dāng)成現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在的東西，會(huì)因?yàn)楣适轮械男?dòng)物開(kāi)心大笑，會(huì)因?yàn)樾皭旱墓肢F而變得勇敢，也會(huì)因?yàn)榭蓱z的丑小鴨而傷心難過(guò)。孩子們會(huì)通過(guò)閱讀，進(jìn)入一個(gè)更廣闊更神奇的世界，拓展了想象力，充實(shí)了日常知識(shí)，培養(yǎng)了豐富的思維能力。后來(lái)，我的孩子竟然有一天走到我面前，告訴我：“媽媽?zhuān)医o你講故事吧。”《狼來(lái)了》、《小紅帽和大灰狼》、《白雪公主》等等經(jīng)典故事都被他講得繪聲繪色，甚至有時(shí)候還會(huì)改編小故事，講給我聽(tīng)，這讓我十分欣慰和感動(dòng)！

書(shū)，充滿了魔力和童趣，帶給孩子精神世界的享受，給與他們探索外面美麗世界的窗口。

書(shū)，給孩子以啟迪，替代了父母親對(duì)孩子刻板說(shuō)教的“大道理”，展現(xiàn)了多元化的素質(zhì)教育。

書(shū)，充滿了溫情，全家人一起來(lái)讀一本兒童圖畫(huà)書(shū)，營(yíng)造出了溫馨的家庭氛圍，促進(jìn)了家庭和睦，相親相愛(ài)。

在孩子成長(zhǎng)的不同階段中，所讀過(guò)的同一本童話書(shū)帶給孩子的啟示也不相同。如兒子看過(guò)一本名為《雪人》的無(wú)字童話書(shū)，整篇文章都是圖畫(huà)。這本書(shū)還配有一張光碟，孩子在三歲時(shí)，看書(shū)后會(huì)播放光碟再溫習(xí)一遍，他學(xué)著書(shū)里的雪人跟爸爸媽媽轉(zhuǎn)圈圈跳舞，模仿圣誕老人發(fā)放禮物，非?？鞓?lè)。而隨著孩子的長(zhǎng)大，在他上大班以后，又讀到這本書(shū)時(shí)，又看那張光碟，結(jié)果看著看著，他的眼中出現(xiàn)了淚光。他跟爸爸說(shuō)，當(dāng)他看到雪人融化那一刻，感到非常傷心，因?yàn)檠┤藳](méi)有了，再也不會(huì)回來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，孩子已經(jīng)有非常深的情感意識(shí)，他已經(jīng)感受到了友誼的珍貴，感受到失去朋友后的悲傷。這都是孩子情感的自然流露和表達(dá)，在看故事情節(jié)時(shí)的感悟、體驗(yàn)也將會(huì)延伸到他的社會(huì)交往中，對(duì)建立良好的同伴關(guān)系、珍惜同伴間的友誼具有非常正面和積極的意義。

閱讀是一種快樂(lè)，是一種感受；家庭中的親子閱讀，更是一種極其愉悅的享受，是一家人共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。這種家庭成員共同參與、十分有趣的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)也是一種有效的教育方式。通過(guò)不斷的閱讀，孩子學(xué)會(huì)了很多做人的道理，我也體會(huì)到了很多親子的樂(lè)趣。我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持親子閱讀，然后一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

閱讀帶給孩子快樂(lè)的同時(shí)，一個(gè)額外的收獲就是孩子的認(rèn)字程度迅速提升。從小閱讀童話書(shū)，雖然每頁(yè)字?jǐn)?shù)不多，但孩子的聯(lián)想能力、對(duì)日常生活細(xì)節(jié)的觀察能力都由此被開(kāi)發(fā)出來(lái)，經(jīng)過(guò)平時(shí)的不斷積累，孩子的擴(kuò)詞、組句能力也相應(yīng)提高。

當(dāng)我第一次檢查孩子在幼兒園留的閱讀作業(yè)時(shí)，他竟然看著書(shū)本上的圖畫(huà)和文字，一個(gè)字分毫不差地講出來(lái)。雖然大部分的字孩子都不認(rèn)識(shí)，但是他們的記憶力和聯(lián)想力超乎尋常，完美地再現(xiàn)書(shū)中的故事顯得那么的輕松。更令我感到可貴的是，在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子不是只會(huì)照搬下來(lái)，而是會(huì)發(fā)揮自身的想象力，重新給我講一個(gè)改編后的小故事，盡管改編的小故事漏洞百出，思維有點(diǎn)混亂，但是這并不影響他講的興趣盎然，我聽(tīng)的欣喜異常！

培養(yǎng)孩子從童話書(shū)開(kāi)始，從而近一步擴(kuò)大讀書(shū)范圍。這對(duì)孩子的人生成長(zhǎng)是非常有益的。而家庭親子閱讀的意義，更是非同一般，影響深厚。