入學(xué)兩年來，一直困擾著楊毓康的一個學(xué)習(xí)問題，如今終于有了解決的途徑。

　　這位來自農(nóng)村的南開大學(xué)哲學(xué)專業(yè)大二學(xué)生，大一剛?cè)雽W(xué)就要修習(xí)“計算機基礎(chǔ)”這門必修課。然而，他很快發(fā)現(xiàn)，同樣的一門課，來自城市的同學(xué)幾乎不用怎么學(xué)就能得高分，而他卻十分吃力。

　　“當(dāng)時我就想，像計算機這樣的課程能不能實行差異化教學(xué)，類似的問題也存在于英語課上。”作為學(xué)生代表，楊毓康曾在不同的民主溝通場合提過意見，但一直沒有結(jié)果。“我常想，如果能有一個平臺，可以聚焦學(xué)生關(guān)切的學(xué)習(xí)問題，通過科學(xué)的調(diào)研和充分溝通論證，向?qū)W校提出切實可行的教學(xué)改革提案該多好。”楊毓康說。

　　5月18日，楊毓康曾經(jīng)“幻想”的這個溝通平臺成立了。為實現(xiàn)“以學(xué)為主、教學(xué)相長”的教學(xué)模式改革，真正做到以學(xué)生視角參與并推進學(xué)校教學(xué)改革，南開大學(xué)教務(wù)處指導(dǎo)學(xué)生成立了“本科學(xué)習(xí)事務(wù)委員會暨學(xué)務(wù)研究會”（以下簡稱“學(xué)務(wù)會”）。

　　目前，南開大學(xué)的學(xué)務(wù)會已在周恩來政府管理學(xué)院、計算機與控制工程學(xué)院、哲學(xué)院試點施行。在學(xué)院指導(dǎo)下，學(xué)務(wù)會以本科高年級學(xué)生為骨干，邀請在校繼續(xù)讀研的本科畢業(yè)生參加，搭配大一大二學(xué)生，就本學(xué)院教學(xué)管理事務(wù)進行問題搜集、議案推進、理順程序、研討論證解決方案、問題反饋等工作。

　　“以往的課程改革大多從教師和學(xué)校的視角出發(fā)，而較少從學(xué)生視角開展，從這一點來說，學(xué)務(wù)會將是一次新鮮的嘗試。”南開大學(xué)教務(wù)處有關(guān)負(fù)責(zé)人對于學(xué)務(wù)會的定位簡單明了——聚焦學(xué)習(xí)事務(wù)、發(fā)現(xiàn)共性問題、科學(xué)調(diào)研、積極反饋、共同改變。

　　“學(xué)務(wù)會雖然叫做‘委員會’，但它絕不是一個決策機構(gòu)，而是一個針對教學(xué)改革、課程改革的意見匯聚平臺。它最大的特點，不僅僅是學(xué)生意見的簡單收集，更要通過學(xué)委會的科學(xué)調(diào)研和可行性論證之后，向?qū)W校提出高質(zhì)量的教改提案。”教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示。

　　南開大學(xué)副校長朱光磊認(rèn)為，學(xué)務(wù)會的成立是學(xué)校教學(xué)管理中的一個里程碑式的事件，因為它代表學(xué)校教改思路上的新轉(zhuǎn)變和學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的新變化。“‘教務(wù)處’是中國叫法，反映出以前我們主要針對教師、對學(xué)生作為獨立要素加以關(guān)注的程度不夠等問題。如今學(xué)務(wù)會的成立，使我們的治理結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由‘獨輪車’變成了‘兩馬并駕’。我們也在朝著教學(xué)并重、師生并重的方向努力。”朱光磊說。

　　據(jù)悉，學(xué)務(wù)會已經(jīng)初步形成了“榮譽學(xué)分”“評教指標(biāo)”“公共英語改革”等幾個質(zhì)量較高的教改項目。楊毓康提出的“計算機差異化教學(xué)”的想法也進入了調(diào)研論證階段。

（記者 朱 虹）

    《 人民日報 》（ 2016年05月31日 12 版）