我市城鄉之間校長教師交流輪崗

 我市部署縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作

城鄉之間校長教師交流輪崗

在現所在學校連續任教6年及以上的專任教師原則上均應交流輪崗

校長在同一所學校連續任滿兩屆或6年以上（含6年）原則上應交流輪崗

□晚報記者   戶向陽

本報訊  在現所在學校連續任教6年及以上的專任教師原則上均應交流輪崗，校長在同一所學校連續任滿兩屆或6年以上（含6年），原則上應交流輪崗。市教體局等五部門日前下發關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見，對校長教師交流輪崗工作提出明確意見。

交流范圍：

公辦學校在編在崗專任教師

推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作，旨在進一步合理配置教師資源，優化教師隊伍結構，促進全市義務教育均衡發展。哪些校長教師要交流輪崗呢？

據了解，教師交流輪崗人員范圍為義務教育階段公辦學校在編在崗專任教師。在現所在學校連續任教6年及以上的專任教師原則上均應交流輪崗。

校長交流輪崗的人員范圍為義務教育階段公辦學校校級領導班子成員。校長在同一所學校連續任滿兩屆或6年以上（含6年），原則上應交流輪崗，在農村學校、薄弱學校連續任職時間可根據工作需要予以延長。校長交流的年限按照職務管理權限，由主管部門確定。

以下人員可不納入交流范圍或暫不納入交流：男超過55周歲、女超過50周歲的教師，任職不滿一屆的校長可不納入交流范圍；現承擔學校特色課程、重大教科研項目的領銜教師，經縣級教育體育行政部門同意，可暫不納入交流，但延長時間一般不得超過3年；處于孕期和哺乳期的、或患病并經縣級教育體育行政部門指定醫院診斷不宜交流的，可暫不納入交流；已有兩所以上其他學校工作經歷且每所學校工作時間3年及以上的教師，或曾在農村學校工作6年及以上的城區教師，可暫不納入交流。但在現學校已連續任職滿12年的應納入交流。

對上述暫不納入交流的對象，由各縣（區）結合實際確定。

交流方式：

城鄉交流  校際交流

據了解，縣（區）域內義務教育學校校長教師交流在本縣（區）公辦學校間進行。重點推動優秀校長和骨干教師到農村學校、薄弱學校任職任教并發揮示范帶動作用。有鄉村學校的縣（區），重點推動城鎮學校向鄉村學校交流輪崗；沒有鄉村學校的市轄區，重點推動優質學校向薄弱學校交流輪崗；鄉鎮范圍內，重點推動中心學校向村小學、村小學向教學點交流輪崗。校長教師交流原則上在暑假期間統籌進行，交流人員應于每年秋季開學前安排到位。

主要交流方式有以下幾種：

一是指導性交流。校長教師交流采取個人自愿和組織安排相結合的辦法組織實施。原則上以個人報名為先，組織安排為后，主要根據在本校連續任教時間長短推薦符合要求的教師進行交流。

二是校際協作交流。根據多元合作辦學等工作實際,以“名校集團化”、“城鄉互助共同體”、“聯盟學校”、“雙向對口支援”等形式進行校長教師交流輪崗，實現資源共享、優勢互補。具體方案由合作學校制訂，報縣級教育體育行政部門同意后實施。

三是城鄉掛職交流。選派城區優秀校長到農村學校掛職鍛煉，同時選派農村學校校長到城區優質學校掛職學習；選派城區優秀教師到農村支教，同時選派農村學校教師到城區優質學校跟崗學習。掛職交流工作由縣（區）教育體育行政部門統籌安排。

四是個人申請交流。不在交流范圍（但在現學校已連續任教滿3年）或可不納入交流范圍的優秀教師，本人自愿申請要求到異校交流的，經現所在學校同意并報縣（區）教育體育部門批準后實施。

各縣（區）教育體育行政部門也可從本地義務教育發展水平的實際出發，采取靈活多樣的形式，因地制宜，確定其他交流形式并組織實施。

交流時間：

一般不少于3年

校長教師交流的時間一般不少于3年。對于工作基礎好，編制與崗位條件具備的縣（區）可將人員交流和人事關系調整同步進行，實行“人走關系動”；條件暫不具備的縣（區）可先進行人員交流，人事關系仍保留在原學校，交流期滿原則上回原學校任教。在編制與崗位條件允許的情況下，按照僅允許優質學校到薄弱學校、城區學校到農村學校的原則，如本人申請，雙方學校同意，報縣級有關部門批準，可辦理人事調動手續，留在交流學校。

城鎮學校、優質學校每學年教師交流輪崗的比例應不低于該校當年符合交流條件教師總數的10%，其中骨干教師（指獲得省特級教師，縣級及以上名師、優秀教師、專業技術拔尖人才、學術技術帶頭人、學科帶頭人、骨干教師等榮譽稱號的教師）交流輪崗應不低于當年交流總數的20%。市中心城區符合交流條件的校長、骨干教師在中心城區范圍內進行（校長、副校長在人事關系所屬范圍內進行輪崗），其他符合交流條件的校長、骨干教師一般在縣（區）域內進行交流，普通教師一般在就近片區（學區）內進行交流。

激勵機制：

在評先評優、職務（職稱）

評聘等方面給予傾斜

實施意見要求各縣（區）要建立和完善教師交流激勵機制。各縣（區）要對積極參與交流、在教育教學工作中發揮骨干示范作用的教師，在評先評優、職務（職稱）評聘等方面給予傾斜。義務教育學校校長教師，在任職和參加各項評優評先活動時，異校交流工作經歷和業績要作為優先考慮的依據。城鎮中小學教師評聘高級教師職務（職稱）須有一年以上在農村學?；虮∪鯇W校任教、支教的經歷。職稱評聘時，可在本區域中小學教職工崗位結構比例內，預留一定的中、高級崗位，專項用于評聘交流教師。

校長教師交流到異校工作，應保留其在原學校所聘教師專業技術崗位等級。在單位崗位設置方案內，具備中、高級教師職務（職稱）資格未聘任相應職務（職稱）的教師交流到農村學校、薄弱學校，可優先聘任到相應專業技術崗位。對城區學校交流到農村學校任教的教師，交流后在農村學校中、高級崗位任職滿3年的，由縣（區）實行統一考核，對其中考核優秀的，可在同一專業技術崗位等級內高聘一級。對在農村學校工作滿20年的教師，可優先聘用到相應的專業技術崗位等級。對城鄉之間或跨區域交流的校長教師，在學校制訂內部績效工資分配方案時，給予傾斜。