讓作文成為孩子表達的舞臺

名師大講堂

賈素霞，駐馬店市第三十三小學語文教師，駐馬店市開發區優秀班主任、優秀教師、文明教師，駐馬店市優秀輔導員，開發區優秀輔導教師。發表多篇散文、教育小故事。

讓作文成為孩子表達的舞臺

我是一位小學三年級的語文老師，也是一個小學三年級學生的媽媽。當孩子學習寫日記、寫作文前，我會先陪著孩子讀繪本《拉爾夫會講故事了》和《蚯蚓的日記》。我要讓孩子懂得生活中到處都是故事。日記可以寫人、寫事、寫物、寫看到的、寫聽到的、寫聞到的、寫吃到的、寫學到的、寫想到的……

為了讓學生在作文中把事情寫清楚，我帶領孩子們去紅十字會參觀，學習急救知識。

參觀前，我給孩子們講注意事項；參觀中，我和孩子一起排隊進行消防滅火模擬演練，做心肺復蘇人工呼吸等；參觀后，我對活動進行總結，并做了一個美篇。我鼓勵孩子把當天參觀紅十字會這件事寫清楚。果然，時間、地點、人物、事情的起因經過和結果，老師、同學、講解員說了什么、做了什么，孩子們按照當天的經歷寫得清清楚楚。

為了讓學生在寫作時能表達真實獨特的感受，我帶領孩子們去爬山、野餐。

一個秋日的周六，我挑選了13位上課表現好的同學，帶上他們的家長，一起向龍泉山進發。

在山腳，我鼓勵大家：“站得高，看得遠！我們爬到山頂看更美的秋色吧！”爬得越高，風越大，孩子們也越累。終于穿過了帶刺的灌木叢，劉柯欣同學說：“老師我很冷，很累，走不動了。”

我說：“堅持走完最后十幾米就能享受成功的快樂了，你確定要放棄嗎？”

我把外套脫下，給劉柯欣穿上，說：“你就在這塊大石頭后面避避風，看著我們沖刺吧！”

作為班長的她一停下，第一次爬山的程景玥、趙語涵也走不動了。為了安全，也為了激勵大家，我說：“雖然火車跑得快，全靠車頭帶，但我們這火車頭劉柯欣體質弱，帶不動大家了，劉柯欣就帶著你倆原地休息吧！我來當火車頭，堅持到底，就是勝利！”

大家一起喊著“沖啊！”向光禿禿的石頭山頂爬去。

他們在第三座山的山頂揮舞著外套，向半山腰的部分家長炫耀：“我們勝利啦！”

我回頭一看，劉柯欣、趙語涵、程景玥，這3個瘦弱的女孩也爬上來了。劉柯欣對我說：“我不能當逃兵！我要跟大家一起戰勝困難，戰勝自己！”

我說：“說得好！這就是集體的力量！”

上山的時候，有的同學臉上、手上被刺掛傷了，但誰也沒說疼。下山的時候，劉柯欣腿打軟，崴了腳，我就背著她下山。

當家長看到這群孩子在我的帶領下，戰勝自己的時候，紛紛豎起了大拇指。而同學們看到爸爸媽媽在山腳支起了鐵鍋，開始炒雞肉時，個個饞得直流口水。

在這層林盡染的山林秋色中，望著又高又藍的天空，吃著噴香的地鍋雞，這一天，實在太有趣了！

孩子們回到學校，每人自覺地寫了一篇文章，其中趙語涵同學寫了5頁文字。我深有感觸地說：“在體驗中成長，比在課堂上成長得更快！比在課堂上體會得更深刻！”

就這樣，我用周末或假日組織孩子們去春游、秋游，參觀博物館或氣象站，看電影，去紅十字會學習急救知識等。

在參與了豐富多彩的活動后，孩子們把有趣的經歷、興奮的心情分享出來。我鼓勵孩子們：“把愉快地經歷、獨特的體驗寫進日記，寫進作文，發表在報紙上，把你的快樂分享給更多的人！”

讓作文成為孩子表達自己的舞臺，這就是我教孩子們寫好作文的經驗。至少，這樣的作文能把事情講清楚，能寫出真情實感，避免了咬破筆桿，閉門造車。