駐馬店市第一人民醫院學習困難門診開診

駐報全媒體記者  王捷   通訊員   邢小寶

上課注意力不集中、閱讀時遺漏或加字、做作業粗心大意……家長眼中孩子“調皮搗蛋”“不愛學習”的行為可能是“學習困難”的體現。為幫助這些遇到學習困難的孩子和家庭，市第一人民醫院特增設“學習困難門診”，已于近日開診。

據了解，該院“學習困難門診”醫療團隊由發育行為兒科醫生、兒童心理治療師、康復治療師組成，能夠為學習困難的兒童提供科學全面的診斷和評估。學習困難診療團隊能熟練掌握執行功能和專注力的訓練，利用藥物治療、感覺統合治療、學習困難兒童父母培訓、經顱磁刺激治療、生物反饋治療等綜合干預方法，解決困擾家長的兒童學習問題，讓兒童發揮潛能、得到全面發展。

心理醫生表示，成績不理想不等于學習困難，找到原因，因材施教很重要！孩子的學習成績不理想需要區分原因——不能學？不會學？不想學？
 不能學的原因是一些神經系統發育類的疾病導致的學習困難。如，精神發育遲滯，個體在發育時期內（18歲以前），智力功能明顯低于同齡人的水平，同時伴有適應行為的缺陷，從而導致學習困難； 學習障礙：雖然智力正常，但在某項特定的學習能力方面發育落后，因而影響到相應學科的成績，比如閱讀障礙、計算障礙、拼寫障礙等； 孤獨譜系障礙：社交缺陷、交流困難、行為刻板、興趣狹窄等，癡迷于一些單調的事物，這會導致孩子很難與老師和同學進行交流，學習自然也就會出現較大阻礙；注意缺陷與多動障礙：我國患病率約為6.4%，是門診中最常見的情況，主要表現為注意力易分散、不分場合地過度活動和情緒沖動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良，但智力正常或接近正常。
不會學。往往與不良的成長經歷、缺少父母陪伴、缺乏正確的教養方式有關。孩子社交不安全感強烈，情感表達困難，容易沉迷虛擬網絡以逃避現實困難，造成了社交不足、屏幕過度使用、不良行為習慣等，導致學習能力下降。
不想學。過分繁重的課業任務，以及與孩子能力不匹配的高要求，會讓學生在學習過程中，不斷感受到挫敗感而缺乏成就感的獲得，降低了對于學習的熱愛和興趣。

造成學習困難的原因有很多，比如生物學因素、環境因素、心理因素等。有時是家長忽略了孩子成長發育中的問題，不認為孩子存在某一方面的學習困難，而誤解是學習態度的問題；有時是家庭教育環境出現問題，需要疏導過于焦慮的家長，正確地理解和接納自己的孩子；有時是不良的成長經歷、過大的心理壓力，使孩子產生了情緒障礙，抑郁和焦慮會使孩子的認知能力顯著下降，如記憶力減退、注意力無法集中、反應變慢等，同時還會使孩子情緒低落、對任何事情都沒有興趣、經常感到疲憊不堪等，這些都會讓孩子無法正常投入學習中。

醫生說，孩子是一個獨立的個體，有自己喜愛或者擅長的領域，因勢利導地開展學習，能讓孩子感受得到尊重，往往會有意想不到的效果。