我和孩子們之間的故事

阿今年我擔任了二年級的語文老師，這個班我以前從沒有接觸過，但這個班給我的感覺是非常的散漫，沒有一點點的班級凝聚力，學習上很被動。

開學初，我精心布置了教室，希望給他們營造一個快樂的氛圍，特別在教室后壁開設了“悄悄話”板塊，期望能和他們多一點溝通。一個星期過去了，“悄悄話”上沒有只字片語。有一天周亞娟同學在交上來的作業(yè)本中夾了一張卡片——“喜洋洋”攝影劵，說是送給我的，還請我保密。我當時靈機一動，何不寫一張悄悄話，權當作投石問路。“可愛的女孩，謝謝你……”一粘上去，果真班上議論紛紛，揣測到底誰是這個可愛的女孩？我避而不答，可又分明感受到周雅娟同學笑得比往常更加燦爛。沒過幾天，“悄悄話”上陸續(xù)出現(xiàn)了一些小紙片“嘿，小伙伴們，我愛你們”“老師，國慶節(jié)能少布置點作業(yè)嗎？”……我暗自高興，計謀初具成效，他們肯和同伴們、和我交流心中的喜怒哀樂了。

周福林，陳奧博等學習情況比較糟糕，甚至被同學們戲稱為“四大金剛”。在征得他們父母的同意下，我每天放學后為他們補習一個小時。一個星期下來，他們放學后磨蹭的時間變得越來越長，總是無精打采地走進辦公室。這一天放學后，為他們補習時發(fā)現(xiàn)史志威的作業(yè)又沒有完成，我氣不打一處來，狠狠的批評了他，叫他趕快走，別留下來補習了，反正留也是白留。他收拾收拾書包，默默地出了校門。等幫其余幾個補完早已是日暮西山了。等我趕回家，媽媽早已像以往那樣早站在路口張望我了。見我回來，忍不住埋怨了幾句“別人早就下班了，你倒好天天這么晚，一點都指望不了你……”我一聽心中一陣煩悶，是啊，我又是何苦來呢？每天幫他們補習，可他們非但不領情，甚至連臨走時的招呼都從來不打一個，特別今天的周福林，往常我送他過了馬路以后，他雖從不說“再見”，可總是會目送我離開后他才回家，可今天的他就這樣決絕的過了馬路，消失在巷子里。我越想越氣，一時按捺不住，洋洋灑灑寫了一篇心得。第二天，我思來想去，決定把它貼到“悄悄話”上去。我常想了解他們的心情故事，也許我的心情也應該讓他們知曉吧。一整天下來，有幾個學生去看了，不知是我的字太潦草還是怎的，毫無反應，我決定在周五的班會課上讀一下這篇日記。班會課上，我調(diào)整了一下心情，開始讀這篇日記。也許是感觸實在太深，我?guī)状我种撇蛔∽约旱母星?，聲音哽咽了起來，學生也一個個受了我的感染，慢慢地趴了下去。讀著讀著，突然一個聲音抽搐了起來——是許達成，他從來都給我大大咧咧的感覺，沒想到……。等我讀完，教室里一片抽泣聲，我沒想到會有這樣的結果，我們班從來都是給人一種沒心沒肺，只知玩樂的感覺。我平復了一下心情，對他們說：“這只是我一時的有感而發(fā)，并不要批評他們，我只是想和大家交流一下我的心情，老師從來都是希望和你們大家成為朋友，能夠坦誠相見，希望你們能夠了解老師和你們一樣也有煩惱，需要有朋友來傾聽，來分擔。也許老師也做得不對，不應該那樣無情的批評他們，老師要向他們道歉。”學生們各個眼紅紅的，幾個感情豐富又敏感的孩子更是哽咽流淚不止。申雯雯同學站了起來：“老師，我們對不起您！”

周福林同學也站了起來：“老師，我們不是故意的。”更多的孩子站了起來，“老師，我有話對您說”“老師，您太辛苦了”……

此時此景，我除了對孩子們反復說“謝謝”再沒有別的語言能表達我的心情了。我釋懷了，我的學生們感受到了我對他們的愛，也讓我深深感受到了被愛的幸福。