我和學(xué)生訂“賭約”

上語文課，我遇到兩個“執(zhí)著”的孩子。我對學(xué)生“身在曹營心在漢”的行為實在無法忍受，就好說歹說地勸她倆“改邪歸正”，可惜均告失敗。倆學(xué)生就是油鹽不進(jìn)，咋辦呢？我不由煩惱起來。一連多天，我聽由兩人上語文課做數(shù)學(xué)題，當(dāng)然我在心中還是醞釀了一個大膽的想法：和學(xué)生打賭，并立字為證。

在自習(xí)課上，我把兩位女生請了出來。我先從她們的認(rèn)真精神說起：“你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，對一門課能夠達(dá)到忘我的程度，老師我當(dāng)年真趕不上。”兩位學(xué)生保持著沉默，或許已經(jīng)猜到我想說什么話了。

此時，我繼續(xù)肯定她們倆，并轉(zhuǎn)入新話題：“學(xué)數(shù)學(xué)，很對；做題，也沒有錯。可是我想和你倆打個賭，看看咱們誰的理解是正確的。”只見兩個女生抬了抬頭。

我拿出一百元，“啪”地一聲放在桌子上，兩人很吃驚。“我一百元，你倆一人五塊錢。以后上語文課你們想做數(shù)學(xué)題就做，不想做也可以聽課，自由選擇。如果一年后數(shù)學(xué)成績提高10分，算我輸，你倆敢不敢賭？”看著我如此激將，兩位女同學(xué)終于打破沉默，一下子不好意思起來。

看著學(xué)生思想松動，我趕緊趁熱打鐵：“我說話絕對算數(shù)，只要贏了就是你們的錢。這一百元你倆買書、買禮品，給同學(xué)給自己都行，敢的話，你倆點點頭。”兩位學(xué)生順勢點點頭。

“好，咱們就一言為定。”我一邊說著一邊找紙筆：“為了方便你倆監(jiān)督我，讓你倆手里也好有個證據(jù)，我寫兩張紙，咱們?nèi)齻€都簽上姓名，立字為據(jù)，一年后兌現(xiàn)。”不知不覺中，“賭約”就這樣產(chǎn)生了，訂立內(nèi)容如下：

一、某某和某某上語文課可以做數(shù)學(xué)題，也可以聽語文課，自由選擇的權(quán)利不受語文老師干預(yù)。

二、一年后，某某和某某數(shù)學(xué)成績提高10分（含10分），語文老師認(rèn)罰100元，讓某某和某某買書、禮品，處理權(quán)不受語文老師干涉。

三、一年后，某某和某某數(shù)學(xué)成績的提高少于10分，某某和某某每人認(rèn)罰5元，10元錢由語文老師處理，某某和某某上語文課不再做數(shù)學(xué)題。

四、一年內(nèi)保密，每人不得向他人透露情況；一年后自動解密。

五、立字為據(jù)，一式兩份，三人簽名生效。

我們?nèi)齻€人揣著這份打賭的契約，在一年后兌現(xiàn)承諾。兩位學(xué)生參加了六次大型考試，數(shù)學(xué)成績只有一人一次提高超過了10分，兩次兩人屬于成績穩(wěn)定，還有三次兩人的成績反而稍微下降。我沒有收取他們的“賭金”，只是問了一句：“你們可以讓我在班里講講這個故事嗎？”她倆難為情地點了點頭。

看著她倆難為情的樣子，我緩緩地說：“其實，開始的時候，我就知道你們倆成績可能提高不了太多，知道我打賭為什么有把握嗎？”她倆爭相說：“老師，你有什么把握？”

“首先吧，語文課上大家都在學(xué)語文，和大家步調(diào)不一致，你們在心理上也會有點小壓力，而且，咱們的語文課氣氛活躍，大家都笑的時候，你們也想知道大家因為什么而笑，肯定要分心。我當(dāng)時就斷定，一心二用，效率不高。”剛說完這話，我故意停頓一下，兩人顯得有些著急，想聽我還會說些什么。

“再說，學(xué)數(shù)學(xué)也不是光靠做題做出來的。數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)思維，一味做題反而迷失在題海中，讓人看不到試題背后的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想。如果思想和思維沒有提升，數(shù)學(xué)題做得再多，也只是多得幾分而已，想一下子提高很多分，那是不可能的。我建議，你們倆系統(tǒng)地總結(jié)一下學(xué)數(shù)學(xué)的過程，往思維和思想上去提升。不知道我說的是不是符合你倆的狀態(tài)？”兩人連聲說“是”。

看著兩位學(xué)生逐漸地被我說服，態(tài)度愈加謙恭，我又叮囑了一些話。那一刻，我想：這大概就應(yīng)該是教書育人了吧。

后來，我又給她們買了由張景中院士專門寫給中學(xué)生科普讀物《漫話數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)雜談》，一人一本。從此以后，她們倆成了我語文課的鐵桿粉絲，一遇到學(xué)校舉行活動和上課時間調(diào)整就給我打電話提醒我：老師你在哪？上課時間變了……是啊，知識來源于生活，數(shù)學(xué)都不例外，何況語文還教人做人乎？