上網課還要替課？學習靠自律，別拿疫情當借口

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疫情下的網課，效果究竟怎么樣，一直是家長關心的話題。

4月20日，江蘇省蘇州工業職業技術學院教務處發布《關于進一步加強網修課程管理及異常行為處理的通知》稱：目前，超星平臺借助技術手段已經發現有部分學生通過非法軟件或委托第三方提供的人工或技術服務等方式獲取學習記錄和考試成績的“刷課”“替課”“刷考”“替考”等行為，均判定為異常行為，已經被清除了學習記錄，需要學生重新學習。

此前，內蒙古工業大學教務處3月29日也在《關于2022年春季學期公共選修網絡課程開課的通知》中提示，系統認定為刷課行為，賬號將被凍結，學習及考試被終止。

有少部分學生認為，學校應該多問問學生為什么不愿意聽課，應該把精力放在提高課程質量上。

學習態度不端正，反去怪老師課說得不好，至少這種認知態度就不對。你是來上學的，又不是來聽故事的，如果聽幾段故事就能把高等數學學會了，那事情反倒簡單了。

我們的老師不可能個個都像易中天一樣，開個課就像開了掛，學員排到走廊里。他既然能當老師說明至少是具備當老師的資格的，我們評價老師或者課程是否合格，標準應該是知識點有沒有講到，有沒有講到位，個人講課的風格和語言文字上的技巧也是參考因素，但不是最重要的。

而且一些課程本身的難度就擺在那里，它也有趣不起來。你想讓微積分、線形代數這些非常抽象的概念簡單起來，讓相對論這樣的理論老少皆宜、通俗易懂、喜聞樂見，那也不現實。

從根本上說，學習就是一個艱難求索的過程。做學問，它當然有快樂，但更多的時候是與孤獨、艱苦為伴。

作為學生，別被帶偏了節奏，借口疫情真的給自己放個長假。疫情的影響下，網課成了很多學校無奈的選擇，可是對學習的要求沒有打折，社會對學生的考核標準也沒有打折，大學四年匆匆而過，沒有重來一次的機會，自己要對自己負責。